"Concepciones del aprendizaje"

El nuevo modelo de la RIEMS se basa en el constructivismo, pero definitivamente este el aprendizaje por competencias no se aísla de otras concepciones: conductismo, procesamiento de la información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, cognitivista. El uso de algunos de ellos depende del nivel de los contenidos que el docente pretenda alcanzar o desarrollar.
En lo particular todas apoyan al modelo constructivista: El conductismo útil en el manejo de contenidos estructurados y secuenciados que precisan de la memorización
Procesamiento de la información en redes conceptuales, aprendizaje por descubrimiento desde la perspectiva de su realidad; aprendizaje significativo ancla intereses y aprendizaje; cognitivista la cual retoma las tres anteriores y hace hincapié en las condiciones internas (motivación) y externas (el entorno) que influyen en el aprendizaje.
socio-constructivismo la importancia de la interacción social
Aprendizaje es un proceso adaptativo, en el cual se construye y transforma no solo al conocimiento sino también al individuo y este a su vez a su entorno.

"El aprendizaje y el desarrollo por competencias"

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede medir con base a simples preguntas a propósito de algunos contenidos cualquiera?
Definitivamente no es al aprendizaje algo trivial que se pueda medir, seria trivial considerarlo hacerlo asi. La transformación de una persona no se puede estandarizar con las herramientas que utilizamos en un salón de clases con las cuales evaluamos contenidos. El modelo de la RIEMS propone evaluar por competencias, al evaluarnos por competencias, evaluamos necesidades, las cuales necesitamos satisfacer maestros y alumnos en un determinado contexto, lo cual nos demanda una estructura cognitiva. Conocimiento y comprensión van de la mano con adquisición de una competencia.

El Entorno

Las actividades planeadas por la UPN para la especialidad competencias docentes UPN y las llevadas en el programa nacional de tutoría me han ayudado ha ubicarme en el contexto de mis alumnos tener una mayor información y comprensión de sus temores, conflictos, sueños, etc., que influyen en su personalidad, en su forma de pensar, comunicarse y relacionarse. Y están en una etapa en la cual es mucho más accesible la informática, por lo que han desarrollado habilidades para el empleo de las Tic.
La comprensión de mi entorno me hace reflexionar aun más, el cual suma y repercute en mi docencia.
Mi centro de trabajo esta ubicado en la delegación tlalpan de esta gran megalópolis, la segunda ciudad más poblada del mundo. El Distrito Federal aporta una quinta parte del PIB, también es la ciudad más rica y poblada del país con más de ocho millones de habitantes. El área metropolitana de la ciudad de México ocupa el octavo sitio de las ciudades más ricas del mundo.
La ciudad cuenta con múltiples centros educativos públicos y privados, y es la entidad con mayor numero de estudiantes y aunque según expertos deja mucho que desear la EMS. También cuenta con el mayor grado de alfabetización, once años de instrucción.
La población de mi centro de trabajo es diversa nuestros alumnos vienen de nuestra misma delegación, pero así también de otras como son Tlahuac, Xochimilco las tres delegaciones comparten economías similares; agricultura, ganadería y economía informal.
El distrito federal ha incorporado numerosos poblados que se encuentran en su cercanía, así también nos llegan alumnos de estos lugares como son San Andrés Topilejo. Así pues tenemos una población muy diversa social y económicamente.
Se observa que la población que ingresa es en su mayoría son mujeres, esto debido en gran parte por las carreras técnicas que ofrece nuestra institución.
Esta se hace mas marcada al final de la generación.
La relación entre maestros y estudiantes es cordial y de respeto, además se cuenta con departamentos que atienden las necesidades de los alumnos, programa tutorías, apoyo psicológico, orientación educativa el cual entre otras cosas apoya con los programa de becas los cuales abordan tareas dirigidas por sus profesores, que les permiten la aplicación de las competencias genéricas que fortalecen su formación personal.
La formación socio cultural política, educacional y ambiental; los cambios que se aprecian año tras año, de tal forma que las problemáticas de seguridad, drogadicción, orientación sexual, como lo manifestamos en el Andamio son problemas que requieren de su atención y esto se lleva a cabo por la oficina de orientación educativa, y personal docente, el programa de tutorías, el programa de escuela para padres, constrúyete, fomento a la salud, así como en forma recurrente nuestro plantel es visitado por el centro de salud el cual cubre a la población con vacunas preventivas como la tetànica, influenza, hepatitis B, papiloma humano, sarampión etc.
La seguridad ha sido atendida por la delegación política ya que nos mandan patrullas que frecuentemente están enfrente al plantel.
Las herramientas tecnológicas y cognitivas que los fortalecen les permiten llevar a cabo una integración multidisciplinaría actualizada compartida y competitiva que les permitirá enfrentar un futuro, de tal forma que se cubre con las expectativas de un proyecto educativo acorde a la RIEMS. Hoy nuestros alumnos ya pueden acceder a la biblioteca virtual lo que nos cerca más a las TIC.
REFERENCIAS
Apreciación personal del entorno del CETis No 154
Estudio Socioeconómico de la población del CETis No 154 realizado por Eva Damian y Orientación Educativa
Programa de Orientación Educativa del CEtis No 154
WWW. academiamexicanadederechoshumanos.mx.
WWW. Tlalpan.gob.mx sitio oficial de la Delegación de Tlalpan
Programa de Fomento a la Salud, Departamento de Orientación Educativa del CETis No 154
Programa de Protección Civil de la Delegación de Tlalpan
Wikipedia.org/Wiki/ciudad_de_mexico